MATE.ANDO

El 2020, sin dudas cambió nuestra cotidianeidad y nos sorprendió encontrándonos más conectados/as que nunca.   Nos tocó cursar una carrera que no está pensada para la virtualidad y tuvimos que adaptarnos a una nueva forma de aprender que tal vez, un poco se relaciona con la era digital que estamos viviendo. No es fácil poder resumir todo lo que pudimos trabajar y todos los aprendizajes que me llevo siendo un año tan particular tanto en lo personal como en lo académico y siendo un año que requirió muchísimo compromiso y esfuerzo. De todas formas acá estamos, concluyendo todo lo realizado  a través de una pantalla  y cerrando una etapa tan linda como es la formación docente. Cuando era chica, me entusiasmaba la ide a de ver hologramas o videoconferencias en los dibujitos animados. Siempre me pregunté por ejemplo, qué hacía en su vida el Mayor Monograma en  Phineas y Ferb  o qué pantalones usaba. Si bien hoy no contamos con tanta tecnología y todavía no llegamos a ...

Como trabajo final de la materia de Computación, cátedra dictada por Alejandra G. Redín en la carrera de Matemática del I.S.F.D. Nº41 , presentamos La Noche de los Fractales. La Noche de los Fractales, es un proyecto interdisciplinario basado en la metodología didáctica ABP que ideamos junto con Camila Alvarez Zerbo , Bruno Silva y Ornella Parola .  Está pensado para trabajar la noción de fractal en 6º año de la Escuela Secundaria Superior desde el espacio de la Matemática vinculando modalidades como Ciencias Naturales y Artes Visuales. Entre las materias que abordará el proyecto: Inglés; Literatura; Proyecto de Producción Musical; Biología, Genética y Sociedad; Ambiente, Desarrollo y Sociedad; Producción y análisis de la Imagen. Promoviendo el uso de las herramientas digitales, y brindándoles una experiencia significativa a los/as estudiantes que finalizan su trayectoria por la escuela secundaria, proponemos un proyecto en donde puedan ser los/as protagonistas y del cual pueda...

¿Qué situaciones podemos crear para generar un conocimiento significativo en los/as estudiantes? ¿Cómo podemos fomentar las habilidades de nuestros/as alumnos/as desde nuestra materia? En torno a lo trabajado en clase de Computación, cátedra dictada por Alejandra G. Redín  en el I.S.F.D. Nº41 , comenzamos a pensar en cómo crear situaciones escolares que rompan el común dispositivo escolar. En tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas, resulta en vano pensar el proceso de educación como una simple reproducción de fórmulas y teoremas. En nuestra actualidad, la tarea docente tiene el objetivo de poder fomentar esas habilidades de los/as alumnos/as que permitan, además de comprender los contenidos que se trabajen en el aula, apropiarse de ellos y poder llevarlos a la vida práctica constituyendo un pensamiento crítico de la realidad. Para esto, es entonces el/la docente quien debe  generar la situación para que el/la alumno/a se desarrolle a partir de su metodología de t...

¿A qué recurso pedagógico se puede acudir para captar la atención de los/as estudiantes? ¿Qué herramientas digitales puedo incorporar para la enseñanza de la matemática dentro del aula? En el marco trabajado en la cursada de la materia de Computación, cátedra dictada por G. Redín, Alejandra en la carrera de Profesorado de Matemática en el I.S.F.D. Nº41 , se nos propuso investigar una herramienta digital para la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Debíamos elegir de una lista en la que se exponían diversas plataformas digitales, aquella que nos resulte interesante para hacer una exploración. Estas eran útiles, por ejemplo, para el trabajo con geometría, álgebra, análisis matemático, para la resolución de ejercicios, el gráfico de funciones, el diseño 3D, entre otras, tanto para estudiantes como para docentes. No solo el nombre captó mi atención sino que, a primera vista, Cerebriti ofrece una dinámica propuesta para los/as estudiantes y un buen recurso pedagógico- did...

¿Qué es el aprendizaje en red? ¿Cómo aprendemos en una era digital? En mi anterior posteo, hablab a sobre lo que es el Conectivismo . Dado el contexto actual, resulta indispensable el hablar del trabajo colaborativo. C ada vez son más las herramientas que podemos incorporar  desde las TIC, las cuales nos permiten desarrollarnos en cualquier campo.  Son estas redes las que, indudablemente, están modificando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las redes de aprendizaje, o  Learning Networks , son redes sociales que surgen de las conexiones entre sujetos al compartir información, de manera que pueden crear un conocimiento en colaboración.  Según el artículo, Redes de aprendizaje, aprendizaje en red   "[...] los usuarios de una red de aprendizaje pueden intercambiar experiencias y conocimiento con otros, trabajar en colaboración en proyectos [...], crear grupos de trabajo, comunidades, debates y congresos, ofrecer y recibir apoyo a/de otros usuarios de l...

¿Por qué aprendemos? ¿Qué aprendemos? ¿Cómo aprendemos? ¿Para qué aprendemos? Estos y muchos interrogantes vienen a mi mente al leer el artículo "Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital" por George Siemens. Traducción d e  Diego E. Leal Fonseca. Es un hecho que la tecnología se expande de una forma cada vez más dinámica e ilimitada, haciendo que el flujo de información crezca exponencialmente. Esto, sin dudas, repercute directamente en el ámbito educativo ya que la trasmisión del conocimiento no solo recae en los/as docentes. Parece ser que en el momento en el que la tecnología ingresa a las aulas, las teorías de enseñanza y aprendizaje conocidas hasta hoy quedan en offside . Y cuando digo offside , no me refiero a una posición adelantada sino que quedan fuera de juego. Tanto el conductismo, el cognitivismo o mismo el constructivismo resultan insuficientes a la hora de explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando las herramientas di...